Tecnología y Discapacidad

El próximo 16 de diciembre de 9 a 16 horas se realizará en el teatro Solís el Seminario “Tecnología y Discapacidad. Construyendo inclusión metropolitana”, una actividad que se inscribe en el acuerdo firmado por las Intendencias de Canelones, Montevideo, y San José en el marco de la Agenda Metropolitana para implementar líneas estratégicas conjuntas en materia de discapacidad.
Las Intendencias, conjuntamente con el Programa Nacional de Discapacidad y la Organización Panamericana de la Salud, vienen desarrollando actividades con el objetivo de compartir experiencias, proveer insumos para la discusión, el análisis conjunto y la gestión articulada.
En el Solís se presentarán trabajos e iniciativas que se están desarrollando en los departamentos metropolitanos con instituciones públicas y privadas. Se contará con la presencia de expertos, así como de autoridades departamentales y nacionales.

Función convencional de teatro accesible para personas sordas

Desde el jueves 22 de enero y hasta el sábado 25 del mismo mes, las personas sordas pudieron participar de las funciones de “La amante inglesa” de Marguente Duras en el Teatro Solís. La obra fue traducida en simultáneo a la lengua de señas a través de un dispositivo creado especialmente, que permite que tanto personas sordas como oyentes puedan participar conjuntamente de las funciones.

En diálogo con El Espectador, el coordinador de la Secretaría de la Discapacidad de la IMM, Federico Lezama, explicó como funciona el novedoso sistema. “El dispositivo consiste en la incorporación de un monitor 14 a una tertulia baja donde las personas sordas, ven al intérprete traduciendo los diálogos a lengua de señas mientras disfrutan de la obra en el escenario. El monitor esta conectado a una cámara ubicada 2 pisos mas abajo, que en circuito cerrado, emite la imagen de la intérprete que va haciendo la traducción en directo”. Lezama aclaró que el dispositivo permite la asistencia de 9 personas sordas por función.

La idea y realización de esta versión con lengua de señas de la mencionada obra estuvo en coordinación con la Secretaria de la Discapacidad de la IMM y contó con la colaboración de organizaciones que nuclean a las personas sordas y sus familias. La lengua de señas estuvo a cargo de la intérprete María Eugenia Rodino.
El Teatro Solís ha prestado siempre especial atención hacia la discapacidad promoviendo acciones inclusivas y de accesibilidad hacia el público discapacitado. El personal del mismo recibe capacitación permanente en el tema.
Tulipano y Castillo, los productores, el director y las actrices de la obra, brindaron su entusiasmo y apoyo desde el primer momento. El mencionado proyecto implicó una importante innovación en materia teatral. Las funciones se realizaron los días jueves 23, viernes 24, y Sábado 25 de enero a las 21:30 hrs.

Hogares adaptados para personas mayores y discapacitadas

El Instituto Tecnológico Textil de Alcoy ha realizado un proyecto que se basa en el diseño de hogares especialmente adaptados para personas discapacitadas y mayores para que se manejen con independencia y autonomía dentro de su hogar.

Actualmente, el Instituto Tecnológico Textil de Alcoy, ha elaborado un proyecto en el que se desarrolla una nueva tecnología que consiste en el diseño de hogares especialmente adaptados para personas discapacitadas y mayores. Este avance tecnológico es novedoso porque ayuda a mejorar la calidad de vida de dichas personas a través de servicios de asistencia, detección prematura de riesgos y protección personal. Más allá de la seguridad, este desarrollo es fundamental para lograr una vida más independiente y autónoma dentro de su hogar.

El inicio de este proyecto se produjo en enero de 2006 y se estima que finalizará en junio de 2010. Las variaciones abarcan tanto, cortinas que avisan cuando se recibe una llamada cambiando de color, como colchones que comunican que una persona se ha caído de la cama.

El hogar del futuro va a incorporar servicios de comunicación inalámbrica que permitan que las almohadas, colchones, tapicería e incluso la ropa, mediante unos electrodos, le avisen al habitante que ha dejado el fuego de la cocina encendido, o si el usuario se mueve o no mientras duerme.

El instituto desarrolla otros proyectos, por ejemplo, a través de la denominada nanotecnología. Esta promete soluciones nuevas y más eficientes para los problemas ambientales, así como muchos otros enfrentados por la humanidad y busca crear la comodidad del mobiliario.

Para que la nueva tecnología sea aplicable en los hogares, es necesario que el diseño arquitectónico se adapte a las necesidades generales de accesibilidad tanto de las personas mayores como discapacitadas. Cuando se organiza el espacio físico, es posible llegar al diseño, adaptación, o rediseño de la vivienda digital accesible, para ello hay que consultar a un experto.

Más allá de los diversos aspectos técnicos, interesan los beneficios que aporta el hogar digital a las personas discapacitadas o personas mayores, y los efectos positivos que producen en el entorno familiar.

En primer lugar, genera más autonomía e independencia, lo que supone una reducción de la necesidad asistencial. Además facilita el desarrollo y la integración social por la utilización de formas de telecomunicación nuevas y más económicas. Luego facilita el desarrollo y la integración profesional, donde cabe destacar que las tareas se realizan mediante el teletrabajo.

Por otra parte aumenta la autoestima personal y de forma indirecta, el deseo de mejorar mediante procesos de rehabilitación.

Finalmente para los cuidadores supone una disminución de la presión psicológica y física.

¿Qué es la espina bífida?

La espina bífida es una malformación congénita del tubo neural, que se caracteriza porque uno o varios arcos vertebrales posteriores no han fusionado correctamente durante la gestación y la médula espinal queda sin protección ósea. Esta patología se genera a causa de la falta de ácido fólico (vitamina b) en la madre durante los meses previos al embarazo y en las tres semanas siguientes, aunque existe un 5% de los casos cuya causa es desconocida.

El lugar de la columna vertebral donde se produce la lesión determina la gravedad de la misma para el paciente.
Existen dos tipos de espina bífida: la espina bífida oculta y la espina bífida abierta o Quística. La espina bífida oculta casi siempre se detecta en edades avanzadas porque hay personas que no saben que la tienen hasta que aparecen los síntomas.
La espina bífida abierta o quística se manifiesta mediante un hoyuelo que sobresale de la columna y que contiene liquido encéfaloraquideo que se tiene que tratar quirúrgicamente entre las 24 horas de vida del bebe porque sino sus consecuencias pueden ser muy graves. Dentro de la espina bífida abierta se distinguen dos casos: la meningocele y lipomeningocele, que se da cuando una o más vértebras presentan una abertura de la que asoma un quiste lleno de líquido cefalorraquídeo que contiene parte de las meninges pero no los nervios espinales y la mielomeningocele, que es el caso más grave de espina bífida. En esta última, el quiste contiene tanto las membranas como las raíces nerviosas de la médula espinal y a menudo la médula en sí.
En los casos de espina bífida abierta, el tratamiento es quirúrgico. También se utiliza medicación específica de acuerdo a las secuelas que sufra el paciente. Las secuelas más comunes de esta enfermedad son: problemas en el aprendizaje, incontinencia urinaria y/o fecal, problemas para conciliar el sueño, malformaciones en los pies o en alguno de sus miembros, menarca (primera menstruación) precoz y problemas de obesidad.

Accesibilidad

Estamos comprometidos a hacer que este portal sea accesible al mayor público posible, independientemente de sus capacidades tecnológicas o físicas.

El contenido fue testeado con el lector de pantalla NVDA, navegadores Firefox, Internet Explorer, Safari, Chrome.

Todo el contenido en www.luzverde.com.uy cumple con el nivel AA de las Pautas de Accesibilidad de la WCAG 2.0 (http://www.w3.org/TR/2006/REC-WCAG20-YYYYMMDD/). Se amplían con recomendaciones pertenecientes al nivel AAA para mejorar la accesibilidad final.

Si usted encuentra alguna dificultad para acceder a cualquier aspecto de su contenido, colabore y participe del proceso de comunicándose con nosotros a través de nuestras vías de contacto.

Portal Luz Verde

Nuestro portal web tiene dos objetivos fundamentales: concientizar a la sociedad sobre la realidad de la discapacidad y brindar información sobre servicios para discapacitados.

Queremos que Luz Verde sea un espacio que sirva para reflexionar acerca de la discapacidad y que a la vez se transforme en un lugar de referencia al que puedan acudir aquellas personas que tengan algún tipo de discapacidad para informarse acerca de cursos, beneficios, lugares accesibles y desarrollos tecnológicos, entre otras cosas.

Luz Verde es también un canal interactivo de comunicación, a través del cual quienes lo deseen nos podrán hacer llegar sus comentarios, sugerencias e información que aporte a mejorar el contenido de la web.

Estamos haciendo un gran esfuerzo para lograr un producto de calidad creando contenidos que agraden y sean de interés. De esta forma estamos concretando el más grande de los sueños para todos en el grupo: nuestro primer empleo.

La vida enseña a superarse

Patricia Díaz y Adriana  Riotorto presentaron el libro “Señas de Amor”*, en el que cuentan cómo fue criar a sus hijas sordas; dos historias tan diferentes y a su vez tan iguales. Luz Verde entrevistó a Patricia Diaz, quién nos contó un poco de su vida junto a Carolina, su hija y de cómo surgió la idea de hacer este libro.

DC- ¿Cuándo fue que te enteraste que tu hija iba a nacer con sordera?
PD- La sordera es una de las discapacidades que durante el embarazo no se detecta, sino que se detecta una vez que va creciendo el bebe. En mi caso a los 3 o 4 meses más o menos me empecé a dar cuenta que Carolina era diferente a mi otro hijo, pero no precisamente porque no escuchaba, hasta ahí no sabía que pasaba, sólo era una niña muy tranquila y que no se sentaba bien. Tampoco mantenía firme su cabeza, era una niña muy “blandita”. Luego con el tiempo aprendí que se decía hipotónica.
Empezó fisioterapia y  la fisioterapeuta la ayudaba a mantener su cabeza y a sentarse entre otros ejercicios. Eso fue durante un mes más o menos. Luego de ese tiempo, me pregunto si ella escuchaba y fue entonces cuando nos preguntamos qué sucedía, la llevamos al otorrino, le hicieron estudios y descubrimos que era Sorda.

DC- ¿Cómo repercutió en tu vida al enterarte?
PD- Hubo un antes y un después, luego de enterarnos de que era sorda. Todo cambio, nos preguntábamos que íbamos hacer para darle lo mejor, y a la vez nos preguntábamos si íbamos a poder.  Fue un duro camino, todo un proceso. En principio fue difícil, no había información para los padres, no sabíamos a donde recurrir.

DC- ¿Cómo te comunicabas con ella cuando era pequeña?
PD- En un principio recibimos la ayuda de mi tía que es maestra de sordos en el método oralista. Nos manejábamos más o menos como nos explicaba ella, mirándola de frente, hablándole cara a cara, mostrándole figuras, fotos, fue difícil. Entre casa nos comunicábamos con señas caseras, de alguna manera teníamos que comunicarnos.

DC- ¿Cuándo aprendiste la legua de señas? ¿Cómo cambió tu comunicación con ella desde entonces?
PD- Cuando Caro tenía 5 años – y luego de haber probado integrarla a los colegios de niños oyentes y viendo que no progresaba, que se nos hacía muy difícil explicarle el funcionamiento de este mundo –  la anotamos en un instituto que era especial para chicos sordos llamado “CEENDA”, que contaba con fonoaudiólogos, maestra especial y psicóloga. Fue entonces que como para ella era muy difícil hablar fonéticamente, nos aconsejaron que la inscribiera en la escuela de sordos, y fue ahí que ella cambio su forma de comunicarse. El mismo día que ingreso ya empezó a comprender el código de la lengua de señas, y como ahí mismo hay clases para la familia, empezamos con el papá de Carolina  a aprender.
Durante un año aprendimos en la escuela. El proceso de cambio de comunicación fue de a poco. Empezamos a hacer bien las señas y a sustituir las caseras por las reales y a entender más la cosa. Mientras ella iba rapidísimo en su lugar de pertenencia junto a  sus pares, nosotros íbamos lento en el aprendizaje de su lengua. Fue entonces al terminar el año que decidí empezar la carrera de Formación de Interpretes de Lengua de Señas. Empezamos a comunicarnos cada día mejor, le podía explicar cosas que antes no podía. Fue positivo el cambio, la carrera duro 5 años así que en el 2008 me recibí, pero no precisamente para trabajar de eso si no para comunicarnos mejor con Carolina y a su vez ayudarla con  la escuela, y demás. Soy su intérprete personal. Cabe aclarar que ella es una niña extrovertida con una gran autoestima y siempre se hace entender de alguna manera.

DC- ¿Tu hija tuvo problemas para insertarse en el sistema educativo?
PD- Si, claro,  primero porque el sistema educativo no está preparado para niños diferentes. Ni siquiera hay formación docente en el área, ya que hace más de 20 años que cerró la parte de formación de Maestros de Especiales. Se dice que hay integración y que los niños se tienen que integrar. En mi opinión los niños sordos no pueden integrarse a salones de niños oyentes porque los niños sordos tienen un problema lingüístico,  o sea que hablan en distinto idioma, por lo tanto no logran ir en el mismo tiempo que los niños oyentes. Ellos necesitan un intérprete o si no una maestra que enseñe en Lengua de Señas, que sería lo ideal. Por suerte la Escuela de Sordos durante estos últimos años ha cambiado en forma positiva. Las maestras antes no todas daban clases en lengua de señas, sino que enseñaban oralmente, pero de a poco con la ayuda de La Asociación de Padres y Amigos de Sordos del Uruguay (APASU), a la cual pertenezco, fueron entendiendo que necesitan su lengua para que los chicos puedan entender.  Las maestras se pagan el curso que se dicta en el Centro de Investigación y Desarrollo de la Persona Sorda (CINDE), y no necesitan hacer 5 años porque los docentes no ofician de intérpretes si no dictan sus clases en Lengua de Señas.
Por suerte desde el año 1996 los chicos sordos pueden ir al Liceo. Luego de un arduo trabajo de APASU, se logro incorporar intérpretes  las clases de algunos liceos: el Liceo Nro. 32, ahí es ciclo Básico, y el Liceo Nro. 35 IAVA, donde hacen 4to, 5to y 6to.

DC- ¿Cómo se les ocurrió la idea de hacer el libro?
PC- El libro se nos ocurrió en las clases de la materia Idioma Español en la cual junto a mi compañera Adriana Riotorto, también madre de una chica sorda, concurríamos como parte de la carrera de intérpretes y como hablábamos tanto las dos la lengua de señas en el diario vivir, el profesor Luis Morales (también profesor de la misma materia en el liceo para Sordos Nro. 32)  nos propuso hacer el libro.
En el caso de mi compañera, Adriana, ya había escrito un libro contando su historia para regalárselo a su hija María Emilia en el cumpleaños de 15, pero no lo había publicado. Ella le entregó ese libro al profesor para que lo corrigiera. En cambio yo,  tenía que empezar de cero a escribir mi historia y realmente no estaba preparada. El profesor me ofreció entonces hacerme una serie de entrevistas y luego escribirlo. Empezamos a reunirnos en el año 2007, él me grababa y luego transcribía en texto lo que yo contaba. Luego me lo daba a corregir y fue así que fue gestándose la idea de publicarlo. Fue entonces que invertimos en hacer el libro sin la ayuda monetaria de nadie solo el apoyo de la Intendencia Municipal de Montevideo. En cuanto juntamos el dinero lo mandamos a publicar.

DC- ¿Cuáles fueran sus objetivos al escribir el mismo?
PD- El objetivo en verdad es informativo porque ante todo no hay nada en el Uruguay que cuente cómo se vive con una persona sorda, sólo encuentras libros de otros países que son de difícil acceso. Fue así que pensamos en tantas mamás y papás que tienen hijos sordos y no saben a dónde recurrir.  Para ellos fue que lo hicimos.
Nuestro libro es dos en uno, por un lado yo cuento en forma testimonial mi vida con Carolina, y por otro lado está el testimonio de Adriana.  Contamos nuestra vida con nuestras hijas de dos formas distintas. Una es metafórica, que es la historia de Adriana y María Emilia. También hay poemas escritos a la referente al mundo del silencio de las personas sordas que fueron escritos por Adriana. En mi opinión son muy recomendables. El otro relato es la historia de Carlolina y mía, que es  paso a paso como fue el proceso de aceptación de un hijo sordo.

DC- ¿Que repercusiones tuvieron al publicar el libro?
PD- En mi caso el libro se lo regale a mis seres queridos y fue porque en verdad nadie sabe por lo uno pasa en lo largo de estos años. La interna de cada casa sólo la sabemos los  que convivimos en ella. Se enteraron de muchas cosas que no imaginaban, hubo grandes charlas y emociones, fueron momentos sensibles. A veces recibo llamadas de personas que lo leen y se conmueven, vecinos, personas que no conozco me envían mensajes diciéndome que no sabían de todo lo que vive la persona sorda ni mucho menos lo que viven las familias.
*El libro se vende en todas las librerías y tiene un costo de $200.

Un corredor que no tiene barreras

Eduardo Dutra es corredor en sillas de ruedas, ya que tiene los miembros inferiores amputados. En diálogo con Luz Verde nos contó cómo conjuga su entrenamiento diario con su trabajo, que consiste en vender franelas en un semáforo. Por Nicolás Cedrés

NC. ¿Cuál es tu discapacidad? ED. Soy doble amputado de miembros inferiores.

NC. ¿Desde cuándo corrés? ED. Desde hace 11 años.

NC. ¿Por qué decidiste dedicarte a correr y no a practicar otro deporte? ED. En realidad empecé jugando al basket sobre silla de ruedas pero después que corrí mi primera carrera me di cuenta de que me gustaba más correr y entonces dejé el basket.

NC. ¿Qué te motivo a competir? ED. A los dos deportes llegué de la mano de la organización OMPLI. Desde ahí me invitaron a realizar deportes. Así empezó todo.

NC. ¿Cómo fue la experiencia en tu primera competencia? ED. La primera vez que corrí conseguí el segundo lugar en la categoría silla de ruedas. Eso me motivó a seguir practicando ese deporte.

NC. ¿Desde chico pesabas en competir? ED. No para nada, no tenia idea de lo que me esperaba ni de lo que  quería.

NC. ¿Actualmente con quién vivís? ED. Vivo con mi señora y mi hijo de 4 años.

NC. ¿En cuántas competencias has participado? ED. No llevo la cuenta, pero son muchas.

NC. ¿Qué premios has obtenido? ED. En lo material fui al primero que premiaron con dinero en la categoría, pero el premio que más disfruto es el aliento de la gente en los últimos metros previos a la meta. También disfruto cuando la gente me conoce en la calle gracias a lo que hago, pero me gustaría ser más reconocido y se que para eso tengo que lograr un triunfo más importante que el de una carrera callejera.

NC. ¿Entrenás todos los días? ED. Entreno por la mañana alternando los días con el gimnasio y a veces hago las dos cosas en el día, voy a entrenar y me ejercito en el gimnasio.

NC. ¿Cuáles son las principales barreras que tienen las personas con discapacidad para practicar un deporte en Uruguay? ED. La primera es que no hay mucha variedad de deportes inclusivos. Otro tema es la falta de información y la dificultad para conseguir sponsors es también un tema importante que desestimula a los deportistas.

Accesibilidad en Segovia: “Todavía falta mucho por conseguir”

María José tiene una discapacidad motriz y es miembro de Frater Segovia (Fraternidad Cristina de Personas con Discapacidad). Tras participar de la presentación de nuevas tecnologías por parte de la Universidad de Valladolid, dialogó con Luz Verde sobre la accesibilidad en la ciudad.

Por Mayda Burjel

MB- ¿Qué le parece esta nueva tecnología?
MJ-
Todo lo que mejore nuestra calidad de vida y en este caso el desplazamiento, pues nos parece interesante. Es una innovación, es algo nuevo, que no conocíamos y que parece muy interesante ya que es algo que según nos han explicado se va a poner en marcha en poco tiempo por lo tanto a los turistas que vengan a Segovia como a las personas que habitamos aquí, nos podrá facilitar acceder a determinados sitios que hoy se nos dificulta.

MB- ¿Cómo es la accesibilidad en Segovia?
MJ-
Se ha mejorado, no podemos decir que está como antes, 15 o 20 años atrás, porque no sería cierto, pero falta todavía mucho por conseguir. Sabemos que Segovia es muy difícil de adaptar pero creemos que no es imposible. Es todo cuestión de que la gente que está en patrimonio, en los ayuntamientos, en las diputaciones se concienticen de que somos ciudadanos como el resto y que tenemos los mismos derechos y las mismas obligaciones. En este caso, que estamos hablando del tema patrimonio, lo importante es poder acceder con las menos dificultades que sea posible.

MB- ¿Cuáles son las zonas menos accesibles?
MJ-
Pues hay todavía bastantes zonas, sobre todo en la parte del centro, que son dificultosas para movernos. Sabemos que Segovia tiene muy en cuenta el tema del empedrado, del adoquinado, todo eso para nosotros es muy complicado para andar, porque físicamente a nosotros nos deteriora y las sillas de ruedas, que son nuestro medio de transporte, se nos estropean cada dos por tres por el empedrado. Sabemos que es patrimonio artístico, pero creemos que somos más importantes las personas que las piedras, por lo tanto pues en algún momento tendrán que tenerlo en cuenta.

MB- ¿Cómo es el transporte? ¿es completamente accesible?
MJ-
Si. Desde hace como unos cuatro años la flota de transporte es accesible, los autobuses son de piso bajo y cuentan con una rampa automática que se despliega, aunque a veces alguna no funciona. Hay una flota de 16 autobuses accesibles y también los turísticos lo son.

MB- Recién señalabas que hay varios problemas de accesibilidad, de todas formas, comparando con la realidad uruguaya, aquí están muy adelantados, hay rampas en todas las esquinas, los semáforos tienen sonido para las personas ciegas…
MJ-
Si claro que en comparación con otros lugares seguramente estamos muy adelantados, pero todavía quedan cosas por mejorar. Uno de los principales problemas es el acceso a la hostelería, restaurantes y varias tiendas, por ejemplo.

Entrevista a Carolina, persona con enanismo

Carolina es una niña de 12 años que tiene acondroplasia que considera que “por dentro” es igual al resto de sus amigos. Carolina nos cuenta las limitaciones que encuentra en la ciudad para realizar sus actividades normales.

Por Carolina Alba

1 – ¿Cuál es tu nombre y edad?

Carolina , 12 años.

2-¿Cómo describirías la acondroplasia si alguien te pidiera que se la explicaras?

Que sos más bajita que los demás pero por dentro sos igual que los de tu edad.

3- ¿Para vos la acondroplasia es una discapacidad?

Depende de que lado lo mires si lo miras por el lado de afuera (físico) sí es diferente , y si lo miras por el lado de adentro (de cómo sos , buena amiga, etc) no es muy diferente .

4- ¿Tuviste algún problema para integrarte con tus compañeros de la escuela?

Con la gente que me conoce por primera vez, me resulta difícil para conversar porque me hablan y yo los miro desde abajo.

5-¿Cuáles son las principales limitaciones que tiene una persona con acondroplasia?

En los baños las piletas son altas y no alcanzo a las canillas, la cisterna alta, etc. Los mostradores son altos y a veces no me ven.

6- ¿Qué cosas te limitan a realizar las actividades que hacen el resto de las personas de tu edad?

Correr con rapidez, que me canso mas que ellos, me tengo que controlar en las comidas por que sino aumento el peso y eso no me hace bien a la columna.

7- ¿Dónde te gustaría trabajar en un futuro?

Todavía no lo he pensado.

8- ¿Te sentís discriminada en algún sentido? ¿En cuál?

Depende, a veces con la gente que no me conoce.

9- ¿La ciudad está pensada para personas con acondroplasia ¿porqué?

No, los baños las piletas están altas y apenas llego. La caja del supermercado etc, a veces no me ven.

10- ¿Qué cosas deberían cambiar?

Por ejemplo las cosas que nombre arriba.

Entrevista de Carolina Alba